要堅持以學生發展為本的理念，把校園文化建設育人作為校園文化建設的出發點和落腳點，用先進的校園文化培育人、愉悅人、塑造人和發展人，促進學生形成良好的行為規范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，實現學生的全面發展。教育性原則。校園文化建設要突出文化的育人作用，使校園真正成為文化育人的搖籃，使學生通過文化的熏陶、文明風尚的感染、優良環境的陶冶，得到思想引導、性格培養、意志磨煉、心靈感應、觀念認同、品格定型和精神升華。
校園精神文化建設是校園文化建設的中心內里本質意義，也是校園文化的高層次。它主要含有校園歷史傳統和被總和師生職員認同的共同文化觀念、價值觀念、生存觀念等觀念形態，是一個學校本質、個性、精神狀態的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體表示出來在校風、教風、學校風氣、班風和學校人際關系上。校風建設實際上就是校園精神的刻畫，校風作為構成教育環境的尤其的因素，表示出來著一個學校的精神風貌。在校風體顯露原方式上，校風主要表示在校訓、校歌、校徽和校旗上。
校園文化建設中好的校風具有深刻的感染力，使不合符合環境氛圍要求的心理和行為時刻感覺到—種無形的壓力，使每一位校園人的集體感覺一天一天和地走向鞏固和擴展，形成集體人員心理尤其的性質協調的心理相寬容形;好的校風具有對學校人員外在動力的激發作用，催人鼓起勇氣向前邁進;好的校風對學校人員的心理發展具有盡量照顧作用，對不好的心理傾向和行為具有堅強雄厚的抵抗力量，有效地除掉各種不好心理和行為的侵蝕和干擾。